Sistemul școlar din Germania

În septembrie anul trecut, PIE a lansat un sondaj al școlii din țara gazdă în rândul tuturor participanților la programul anului școlar în străinătate. Acest sondaj acoperă structurile, orarele, relațiile și obiectivele diferitelor sisteme de educație. Ideea este ca fiecare tânăr să ne prezinte școala (în sens larg) în care trăiește și studiază. Trois-Fourteen pune mai întâi întrebări tehnice (care oferă o anumită cantitate de informații) apoi invită tinerii să-și exprime opinia.

În acest număr raportăm sondajele din Germania, Africa de Sud, Statele Unite și Rusia.

Câteva puncte practice. 1 °/Prezentările sunt un rezumat al unuia sau mai multor sondaje. Acestea sunt destinate să fie o reprezentare a unei opere și a unei opinii mai mult colective decât individuale. 2 °/Unii anchetatori au considerat utilă implicarea profesorilor. Am decis să le raportăm opiniile atunci când le-am considerat interesante sau complementare

Mulțumiri speciale Lydie, Camille, Lucie, Agathe, Stéphanie, Julien, Aline, Amélie, Flora, Natacha, Amandine, Anne, Kevin, Céline, Julia, Elodie, Patrick, Yann, Emilie, Camille, Chloé, Astrid, Anne, Gaëlle, Séverine, Marie-Pierre, Amélie, Liza, Céline, Stella, Lydie, Françoise, Julie, Estelle, Solène, Lisa, Marie, Andrea, Odyssée, Delphine, Clément, Emilie, Yannick, Maé, Marion, Virginie, Cécile, Marie, Jean-Baptiste, Maharid, Alexandra, Amandine ... și profesorii lor.

ABSOLVIREA

Studiile secundare se încheie la „Gimnaziul” din Oberstufe ”(aceste clase corespund cu al doisprezecelea și al treisprezecelea an de școlarizare). În „Oberstufe”, tinerii germani au între 17 și 19 ani - studiile lor sunt centrate în jurul a 2 subiecte principale și 2 subiecte secundare. Pentru a putea intra în universitate, studentul trebuie să obțină Abitur ’. Testul constă dintr-o parte sub formă de evaluare continuă (pe baza rezultatelor din ultimii doi ani) și o parte sub forma unui examen final scris și oral.

PACE ȘCOLAR

RELAȚII ȘI ATITUDINI

Profesori/Studenți
Aceste relații sunt descrise spontan ca relaxate. Vorbim despre „complicitate și ascultare”. „Cursul se bazează în primul rând pe gândurile și reflecțiile elevului, dar este condus de profesor.” „Elevii manifestă mult respect față de profesori”. "Și majoritatea profesorilor au mult umor." Când vorbim despre consecințele acestui tip de relație asupra educației, comparațiile cu Franța se unesc și opiniile sunt unanime: „Atmosfera din clasă este mult mai bună - se discută, se vorbește, vocea profesorului nu. singurul care poate fi auzit - spre deosebire de Franța, profesorul din Germania nu este nici regele, nici împăratul. ” „Cred că aceste relații sunt constructive. Când te simți aproape de un profesor, vrei să-i faci pe plac. Este la fel de simplu ca asta! La rândul său, avem mai multă plăcere să urmăm lecțiile ... Prin urmare, învățăm mai ușor. ” „Relațiile sunt mai naturale decât în Franța. Dacă avem o problemă cu înțelegerea, profesorii au întotdeauna un moment pentru a ne explica asta. " „De când sunt aici, am ajuns să înțeleg școala într-un mod cu totul nou.”

Atitudinea elevilor
Întrebările ghidate arată clar că elevii germani sunt destul de relaxați și destul de fericiți să meargă la școală. Sunt descriși ca fiind foarte activi în această școală („Participă atât de mult și atât de natural, încât la început este surprinzător”). Marea majoritate a acestora pare să beneficieze de educația oferită acestora, dar nu sunt obsedați, așa cum se întâmplă în Franța, de rezultatele lor academice.

OBIECTIVE

O ANECDOTĂ

„La începutul anului, eram 27 de noi la ora de matematică. Profesorul nostru a exclamat: „Este imposibil. Nu pot lucra în aceste condiții. Nu este educațional. Voi cere să împărtășim această clasă. El a fost revoltat. Noi, în Franța, când avem 27 de ani, suntem fericiți! ”

Articol publicat în ziarul Trois-Quatorze nr. 29