Sistemul școlar din Norvegia

Trois Quatorze își continuă turneul mondial de școli. Ziarul anchetează participanții la programul de studiu de un an în străinătate despre structurile, orarele și obiectivele diferitelor sisteme de învățământ. După prezentarea școlilor din Rusia, Africa de Sud, Germania și Statele Unite (nr. 29), Suedia și China (nr. 30), Canada (nr. 31), Japonia (nr. 33), Mongolia (nr. 38) și Mexic (nr. 40), Trois Quatorze ridică vălul pe școala norvegiană. Prezentarea datelor obiective, fotografie și comentarii de la Elsa, corespondent la Husoysand.

OBIECTIV ȘI METODĂ

Politica educațională norvegiană se bazează pe principiul educației pentru toți. Pe lângă transmiterea cunoștințelor și a patrimoniului cultural, rolul școlii, așa cum este definit de constituție, este de a promova progresul social și de a oferi tuturor mijloacele care le vor permite să își aducă contribuția la prosperitatea tuturor. Interesul privat și interesul general trebuie întotdeauna urmărite simultan.
Ceea ce m-a frapat a fost marea diversitate a metodelor printre profesori. În funcție de curs și subiect, pedagogia este foarte diferită.

În acest spirit, reforma din 94 și noul „curriculum”, adoptat în 97, insistă asupra adaptării necesare a predării la capacitățile și know-how-ul indivizilor. Acest principiu de bază se aplică din ce în ce mai mult în domeniu. De asemenea, menționăm importanța acordată celor cu nevoi educaționale speciale. Există cursuri speciale pentru persoanele cu dizabilități, pentru studenții Samé (laponi), pentru imigranți etc.
În școala mea, există o secțiune deschisă pentru a găzdui anumiți tineri cu dizabilități. Eu, ca „student la schimb”, am lecții de norvegiană cu un profesor specialist. Sunt alături de tineri străini din toată lumea. În plus, directorul m-a numit „Asistent de français”. Toți profesorii mă întreabă. Este foarte drăguț.

STRUCTURA STUDIULUI

Școala este obligatorie de la 6 ani (școala primară de la 6 la 12 ani - Barneskole; gimnaziu de la 13 la 15 ani - Ungdomskole; liceu de la 16 la 18 ani - Videragaendeskole sau yrkesskole/formare profesională). La sfârșitul „Ungdomskole”, elevii aleg dacă merg la învățământul profesional (pentru a învăța o meserie direct) - aproximativ 35% dintre studenți - sau la învățământul general (aproximativ 65%). Cu toate acestea, la 18 ani, există punți între învățământul profesional și cel superior.
Studenții care nu merg la „videregaendeskole” nu sunt subestimați, așa cum este cazul în Franța. Cred că tinerii care intră în învățământul profesional sunt cei care doresc să învețe rapid o meserie (trebuie spus că aici lucrăm mai devreme decât în Franța și că suntem independenți mult mai tineri).

Norvegia fiind o țară cu locuințe deseori rare, multe școli (aproape jumătate din țară) au înscrieri foarte mici, cu clase la mai multe niveluri.
În școala mea, nu există mai mult de 30 de elevi pe clasă și, adesea, mult mai puțini.

În Norvegia, nu există o examinare finală la sfârșitul școlii secundare (nu există bacalaureat sau echivalent). La sfârșitul fiecărui an, elevii susțin un fel de examen, dar la un singur subiect (care se schimbă în funcție de ani), iar rezultatul acestuia nu este decisiv pentru restul școlii.
Când am vorbit despre repetarea notelor, copiii mă priveau ciudat, nu știau ce înseamnă. Aceasta este o noțiune care le depășește. Acest lucru se datorează faptului că nu există o clasă adecvată. Puteți urma foarte bine câteva cursuri de anul final și câteva cursuri de primul an (totul depinde de nivelul dvs.). Drept urmare, nu există o ierarhie între elevi și, în general, spre deosebire de ceea ce se întâmplă în Franța, trăim fără această idee de elevi „buni” și „răi”. În cadrul școlii, nu există competiție.

PACE ȘCOLAR

În Norvegia, un an școlar constă în 190 de zile, răspândite de la jumătatea lunii august până la mijlocul lunii iunie, cu vacanțe aproximativ la fiecare 8-10 săptămâni. Săptămâna se întinde pe 5 zile, de luni până vineri, cu o medie de 25 până la 30 de ore de lecții în ultimul an al „Videragaendeskole”. Cursurile încep la 8 a.m. și se termină la 3 p.m. Fiecare „okt” (lecție) durează 90 de minute. Prânzăm între orele 11:00 și 11:45 Nu există cantină în Norvegia. Fie la grădiniță, fie la birou (!), Fiecare își aduce „matpakke” (felii de pâine cu mezeluri, brânză, castraveți, ardei). În fiecare dimineață, ne pregătim „matpakke-ul” și îl mâncăm la locul de muncă. Face parte din cultura norvegiană. Nu cred că asta se va schimba vreodată. Când ajungem acasă, între orele 15-18, mâncăm din nou.

MATERIALE

Subiecte obligatorii: fiecare tânăr trebuie inițiat într-o cunoaștere, cultură și valori comune. Programele definesc un set de cunoștințe de bază pe care toți elevii trebuie să le asimileze. Căutăm, pe cât posibil, să adaptăm aceste cunoștințe la specificitățile locale și individuale.

Subiectele predate ca parte a învățământului obligatoriu sunt: norvegiană, religie și etică, matematică, științe sociale, arte și meserii, engleză, științe naturale și ale mediului, muzică, istorie și culturi locale, educație fizică și sportivă. În timpul școlii sale, elevul va aborda toate aceste subiecte.

Opțiunile constau fie în învățarea unui alt subiect (teatru, dans, fotografie etc.), fie în specializare, aprofundarea unui domeniu. Dar studenții nu sunt limitați la un curs (științific, literar etc.), așa cum se întâmplă în Franța încă de la început. Eu, am luat „Politică”, „Germană” (pentru că am făcut foarte mult) și „Foto” (pentru că este pasiunea mea și acest curs nu este oferit în Franța).

Nu există o clasă stricto sensu. Elevii se întâlnesc în clasă conform programului lor. Cursurile sunt organizate pe niveluri. Putem termina foarte bine cu elevii mai mici și mai mari, în funcție de nivelul lor.

Engleza este o disciplină obligatorie din primul an Barneskole (6 ani). Engleza este un subiect esențial. Norvegienii consideră că este esențial să stăpânească această limbă. Dacă ar fi să evaluez nivelul elevilor de liceu din 10, aș spune că francezii au 4 (sau chiar mai puțini) și norvegienii 8/9. În școala mea, există un laborator de limbă: este o sală de clasă, cu un computer pentru profesor; fiecare student are o cască, un reportofon, un cititor. Toată lumea poate citi texte, se poate înregistra, se poate asculta și profesorul intervine și corectează. Elevii nu se tem să se exprime în engleză.

SPORT

Sportul este un subiect în sine. Fiecare elev face cel puțin un sport "okt" pe săptămână și, dacă se dorește, un alt joc de minge "okt". Toate subiectele sunt considerate la același nivel, indiferent dacă sunt subiecte obligatorii, opțiuni sau sport: acesta este un lucru bun. În afara școlii, norvegienii fac sport intens. Au destul timp pentru asta. Lecțiile sportive nu se bazează pe competiție sau rezultate, ci mai degrabă pe aspectul distractiv. Aici, dușurile sunt colective. Acest lucru i-ar putea șoca pe francezi.

RELAȚII ȘI ATITUDINI

Profesorii sunt mult mai puțin stricți decât în Franța. Sunt mult mai aproape de studenți (care îi numesc după prenume). Toată lumea este mai relaxată. Școala este un loc plăcut de locuit în care elevii sunt fericiți să meargă. Dezavantajul este că elevilor le lipsește uneori respectul pentru profesori (vorbărețe, șoapte, profesori care au dificultăți în a se face auziți) și predarea are de suferit.

PUBLIC PRIVAT

96% dintre liceenii norvegieni frecventează școlile publice.

Școlile private sunt, în Norvegia, școli care oferă educație suplimentară publicului (pedagogii alternative, educație pe care publicul nu o poate oferi, inclusiv educația profesională).

NIVEL

Fără îndoială îngrijorat de nivelul general al cunoștințelor, parlamentul norvegian a votat pentru înființarea (din 2006) a unui nou curriculum, pentru a insista asupra unei mai bune predări a cunoștințelor dobândite și a cunoștințelor de bază, continuând totodată să promoveze multiplicitatea metodelor de învățare și organizarea muncii. Contrar a ceea ce se întâmplă în Franța, elevul de aici trebuie doar să asimileze aspectele esențiale ale unei lecții. Nu ar trebui să intre în detaliile cursului. Un loc important este acordat muncii în grup. Strict vorbind, există puțină muncă individuală. În ceea ce privește predarea, în multe puncte tehnice, predarea mi se pare eficientă, dar în ceea ce privește rezultatele, dacă eu, cu excepția limbii engleze, găsesc nivelul destul de mediu. Cred că studentul norvegian nu scrie suficient, că nu este suficient de pregătit pentru a munci din greu. Mă întreb ce face pentru școala absolventă.

O INOVAȚIE ADEVĂRATĂ

Elsa: „Există un lucru pe care ar trebui să îl introducem absolut în Franța și acesta este site-ul Itslearning.com. Acesta este un site scandinav creat pentru studenți și profesori. Toți membrii școlii au „datele de conectare” și parola. Este un fel de agendă. Există o pagină pentru fiecare subiect. În fiecare zi, profesorii notează temele pentru ziua următoare, programul de exerciții și verificări etc. Elevii își pot trimite temele direct prin intermediul site-ului. Mai presus de toate, există un forum care permite elevilor să adreseze întrebări profesorilor și profesorilor să le răspundă. Este foarte ușor de utilizat și foarte funcțional. Studenții nu trebuie să aibă internetul acasă, îl pot folosi în bibliotecă. ”

Articol publicat în ziarul Trois-Quatorze nr. 42