Proiect de recepție individualizată (PAI)

Ești aici

Prudență

Consiliul medical reamintește că informațiile cu privire la natura bolii de care suferă copilul rămân la discreția exclusivă a părinților și a copilului. Nu se poate exercita nicio presiune asupra lor asupra acestei chestiuni.

toate

  • 1. Prezentare
  • 2. Conținutul IAP
  • 3. Metode de configurare a PAI
  • 4. Textele de reglementare: PAI, PPS, PAP
  • 5. Problemele PAI
  • 6. Puncte importante

Prezentare

Proiectul de primire individualizat este un sistem creat pentru a permite tinerilor cu probleme cronice de sănătate și supuși unui tratament îndelungat care necesită îngrijire regulată să-și continue educația într-un mediu obișnuit.

Conținutul IAP

PAI organizează educația tânărului pacient la școală. Acesta definește, în funcție de nevoile specifice ale elevului, îngrijirea medicală necesară: prescripții medicale și lista personalului școlar autorizat să le administreze, protocol de îngrijire de urgență, aranjamente de programare în legătură cu sarcina externă în timpul orelor de școală (fizioterapie, logopedie, psihoterapie, etc.), dietă, aranjamente specifice (lecții de educație fizică, excursii școlare cu sau fără cazare etc.). Intervenția medicului școlar permite cadrelor didactice să fie acoperite din punct de vedere al răspunderii civile.

Proiectul poate asigura asistență educațională la domiciliu în anumite cazuri speciale (Sapad).

Metode de configurare a PAI

PAI este dezvoltat la cererea familiei sau la inițiativa directorului sau a șefului unității, în acord și cu participarea acestuia din urmă. PAI trebuie să demonstreze o abordare primitoare rezultată dintr-o reflectare comună a întregii echipe educaționale. Rolul fiecărei persoane trebuie explicat într-un document scris, sub responsabilitatea directorului sau a șefului unității. Acesta din urmă convoacă diferiții parteneri pentru a organiza dezvoltarea și semnarea IAP.

Medicul școlii este interfața dintre echipa de predare și medicii curatori. Scopul este de a oferi școlii informațiile necesare cu privire la repercusiunile problemelor de sănătate ale tinerilor, păstrând în același timp confidențialitatea medicală, de care trebuie să beneficieze toți pacienții. Pentru a respecta codul de etică, pe acest document nu poate apărea niciun diagnostic medical.

PAI trebuie diseminat în cadrul comunității educaționale tuturor actorilor implicați. Acest lucru necesită reamintirea obligației de confidențialitate la care sunt supuși toți membrii comunității educaționale.

PAI este în general stabilit pentru un an școlar. Poate fi reînnoit de la un an la următor (actualizare). Modificările pot fi făcute pe parcursul anului în funcție de evoluția nevoilor elevului, la cererea familiei sau a echipei educative.

Textele de reglementare: PAI, PPS, PAP

Circularul nr. 99-181 din 10 noiembrie 1999 [1] a recomandat dezvoltarea unui proiect de recepție individualizat (PAI). Scopul său era de a armoniza la nivel național condițiile de primire a acestor tineri de către școală. Acest text a fost preluat și clarificat în circulara nr. 2003-135 din 9 septembrie 2003 (Copii și adolescenți cu probleme de sănătate - Primirea comunitară a copiilor și adolescenților cu probleme de sănătate care evoluează pe o perioadă lungă de timp).

Legea nr. 2005-102 din 11 februarie 2005 [2] care include un plan de școlarizare personalizat (PPS) în planul de compensare pentru tinerii cu dizabilități ridică problema locului respectiv al PAI și al PPS în funcție de problemele de sănătate ale elevilor. Conform decretului nr. 2005-1752 din 30 decembrie 2005 [3], trebuie elaborat un PAI atunci când aranjamentele planificate pentru educația unui elev, în special din cauza unei tulburări de sănătate invalidante, nu necesită punerea în aplicare. punerea în aplicare a unui SPP și nici o decizie a Comitetului pentru drepturi și autonomie. Acestea sunt situațiile care nu necesită resurse financiare sau umane suplimentare.

În plus, studenții cu dizabilități de învățare intră sub incidența unui plan de sprijin personalizat (PAP), sub circulara nr. 2015-016 din 22 ianuarie 2015 Planul de asistență personalizat

Probleme IAP

Pot apărea diverse întrebări. Prima se referă la natura tulburărilor și mai ales la evoluția acestora. De exemplu, pentru unii copii cu boli neuromusculare progresive, dezvoltarea unui PAI poate fi relevantă în prima fază a școlii lor. Apoi, înființarea unui SPP va face posibilă organizarea și finanțarea stabilirii asistenței umane sau tehnice care a devenit necesară pentru călătorii sau scriere.

A doua întrebare se referă la natura acomodărilor care trebuie făcute în mediul elevului bolnav. Conform textelor deja citate, SPP include acțiuni pedagogice, psihologice, educaționale, sociale, medicale și paramedicale care răspund nevoilor specifice ale elevului. PAI, la rândul său, nu se referă în mod explicit la adaptările educaționale. Cu toate acestea, se referă adesea la studenții obosiți (boli somatice cronice) pentru care se pune problema adaptării ritmurilor școlare, alegerii abilităților de dezvoltat și a conținutului de favorizat.

În plus față de adaptările la viața de zi cu zi la școală, care facilitează îngrijirea terapeutică, este, prin urmare, necesar, de asemenea, să oferim în acest context răspunsuri educaționale la nevoile speciale ale elevilor, nevoi care nu sunt doar legate de patologii, dar care sunt, de asemenea, relevante „potrivite pentru fiecare tânăr în contextul familiei, mediului social și școlar. De exemplu, IAP pus în aplicare pentru a facilita călătoria educațională a unui copil cu diabet poate lua diferite aspecte. În majoritatea cazurilor, acest lucru va implica în principal asigurarea unei școli cu o dietă echilibrată, monitorizarea zahărului din sânge, protocolul în caz de disconfort hipoglicemiant și posibile acomodări EPS. Pe de altă parte, în anumite cazuri rare, în care sunt necesare șederi prelungite într-o unitate de sănătate, PAI trebuie să includă termenii legăturilor dintre profesorii structurii de sănătate și cei ai școlii de origine.

Puncte importante

Înființarea unui PAI ar trebui luată în considerare în:

- cadrul legislativ și de reglementare în care este vorba de alegerea dispozitivului relevant, PAI, PPS sau PAP;

- și în contextul stării de sănătate a elevului subliniind că dezvoltarea PAI trebuie să ia în considerare toate elementele care o determină: pe lângă patologia sa, trebuie să fie luat în considerare mediul său familial, social și școlar.

PAI constituie un dispozitiv care permite atât adaptări educaționale ca răspuns la nevoile particulare ale elevului bolnav, cât și aranjamente în viața școlară care asigură promovarea sănătății lor.

[1] Circulara nr. 99-181 din 10 noiembrie 1999, (Primirea copiilor și adolescenților cu probleme de sănătate care evoluează pe o perioadă lungă de timp)

[2] Legea nr. 2005-102 din 11 februarie 2005 pentru drepturi și șanse egale, participare și cetățenie a persoanelor cu dizabilități

[3] Decretul nr. 2005-1752 din 30 decembrie 2005, Curs de pregătire pentru studenții cu dizabilități