Compararea practicilor educaționale între familii și creșe colective - Persée

Bouve Catherine. Compararea practicilor educaționale între familii și creșe colective. În: Recherches et Prévision, nr. 57-58, septembrie - decembrie 1999. Copilăria timpurie, norme și socializare: puncte de vedere. pp. 45-58.

educaționale

Compararea practicilor educaționale între familii și creșe colective

♦ Doctor în științe ale educației (Paris-V). Formator la Institutul de Asistență Socială și Cercetare Socială din Montrouge. Acest articol prezintă un aspect al rezultatelor unei lucrări privind reprezentările părintești ale creșei colective. Această cercetare, efectuată ca parte a unei teze, a permis constituirea unui bogat corpus de interviuri cu familii.-

luarea în considerare a discursului părinților este o modalitate de reintroducere a experienței lor imediate în creșă „astfel încât să clarifice categoriile de percepție și apreciere (dispoziții) care își structurează acțiunile din interior și își structurează reprezentările (pozițiile luate)” [1] . Obiectivul este de a analiza reprezentările părintești făcute în legătură cu educația copilului lor într-o creșă colectivă. Pentru aceasta, este necesar să se admită definiții diferite ale educației în funcție de indivizi, ceea ce echivalează cu luarea în considerare a diferențelor în valorile investite în educație în funcție de subiectele sociale.

Abordarea interviului și statutul lor fac parte dintr-o abordare de analiză cuprinzătoare [2]. În acest sens, nu există o ruptură radicală cu bunul simț, „pentru a trata faptele sociale ca lucruri” conform celebrei formule a lui Emile Durkheim, ci o

pauză progresivă provocată de compararea continuă a interviurilor, după o primă analiză internă a fiecăruia dintre ele. Tema interviului, experiența creșei colective din punctul de vedere al părinților, implică reprezentări de roluri specifice care pun în joc expertiza acestor părinți intervievați în măsura în care tema le este familiară. Această cunoaștere comună nu trebuie considerată ca necunoaștere, ceea ce nu înseamnă că ar trebui luată ca atare. Două axe de explorare au stat la baza acestor interviuri semi-structurate: motivația privind alegerea îngrijirii copiilor și experiența părinților la creșa colectivă.

„Inversarea modului de construcție al obiectului” (în special absența construcției anterioare a obiectului și a ipotezelor) dezvoltat de Jean-Claude Kaufmann prin diferite lucrări atât asupra gestionării sarcinilor casnice în cadrul cuplului [3]